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NUR IM NAMEN: Ein Gedicht über Bildungsqualität

	Wie viele Lehrer verdienen diesen Namen? 
	Sind nicht die meisten von ihnen nur Rollenaufrufer, 
	Antwortkontrolleure, Grammatikkorrektoren, 
	Propagandareflektoren oder Meinungsinspektoren? 

	Im Klassenzimmer aufstehen wie unfähige Schauspieler, 
	die nicht wissen, wie sie auftreten sollen, 
	warum wirken so viele Lehrer wie lausige Entertainer, 
	die ihr Publikum einschläfern, oder mürrische Minister, 
	die nicht in der Lage sind, das was sie predigen, auch wirklich zu leben? 

	Wie viele Schüler treffen tatsächlich auf Lehrer, 
	die effektiv unterrichten? 
	Können wir uns darauf verlassen, 
	dass sie uns etwas beibringen? 


Jörg: Ich glaube, die meisten Lehrer fangen idealistisch an, werden dann aber zynisch.

Mia:  Vielleicht ist das ein Berufsrisiko. Irgendwann erreichen viele einen Punkt, 
      an dem sie zu Robotern werden, die halbbewusst Routinen im Unterricht ausführen.

Wen:  (nickt) In der Tat. Viele soziale Institutionen werden zur Antithese ihrer erklärten Ziele. 
      Gefängnisse zum Beispiel bilden im Grunde Kriminelle aus. Das Militär fördert 
      häufig Konflikte, nicht den Frieden. Darüber hinaus machen Schulen die Schüler in 
      vielerlei Hinsicht noch dümmer. Und in vielerlei Hinsicht machen Schulen ihre Schüler dümmer.

Kōrō: Ich bin versucht, das als genial zu bezeichnen. Es erinnert mich an Orwells Begriff 
      der „Doppelzüngigkeit“. Jedes System erschafft durch eine geheimnisvolle Dialektik 
      sein eigenes Schatten-Selbst. 

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auf »Neue Wortfelder: Ein literarisches Fest« von T Newfields
Zusammenfassung: Einige Gedanken zu pädagogischen Rollen und pädagogischer Erstarrung.
Schlüsselwörter: unfähige Lehrer, nominelle Lehrer, falsche Ausbilder, Lehrerrollen, pädagogische Travestien

Autor:    T Newfields (Nitta Hirou / Huáng Yuèwǔ)  [1955 - ?]
Begonnen: 1999 Táoyuán, Taiwan  ★  Fertig: 2023 Yokohama, Japan 
Creative Commons Lizenz: Namensnennung. {{CC-BY-4.0}} 

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