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『ティーチャートーク』～ある教師のコメントを分析～

多くの教師が学生に言うこと：

	「ここのスペルは間違っている。」

	「この文字は大文字にすべきだ。」

	「この段落はもっと内容を膨らませて。」

	「あっ！この文章には、盗用した文が含まれている！」

教師が言わなければならないこと： 

	「アイデアをもっと探求し、忍耐強く取り組んでください。」

	「表現方法は、後でも直せます。まず文章の内容について深く考えてください。」

	「もっと深く読みこんで！そうすると自分の考えを深めることができます。」

	「書きなおしを躊躇しないでください。
		文章を磨くとあなたの言葉が輝きます。」

	「書くことは旅であり、ゴールが最終目的ではありません。
		書き続けることが大事です。」


ティム：   （口ごもりながら）授業中、教師は学生に意味のあることを言っていると思いますか?

ミン：     いやぁー？　ほとんどの学生は聞いていないでしょう。同じことを何度も繰り返されると、
          ホント！イライラしてくるよ。

アンドレイ：ほとんどの人は、エッセイの正しい書き方について聞きたくないのではないかと、思います。根っからの
          正直者の学生であれば、完全に書くことをやめるでしょう。なぜなら私たちの言葉の95％以上は、ゴミですから。

玲亜：    （厳しく）コメントには、気をつけてくださいね。何が「正しい」なのか、「単なるゴミ」なのかを
          知っていると主張するのは、とても傲慢です。すべての判断は非常に主観的なものです。


和訳： テレサ、前田晃代と吉田典子

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新田博氏の『言葉の新田：一つの文学饗宴』から
概要：先生が授業中で学生のエッセイについてよく言うこと (または言わないこと) についての考察。
キーワード：教師のコメント、指導的談話、教育学的フィードバック、インストラクショナル・ディスコース、ペダゴジカル・フィードバック

作者： 新田博 [T Newfields・新田博・黄月武] （昭和３０年生まれ）
開始：  2007年 静岡市  ♪  完成︰ 2023年 横浜市
クリエイティブ・コモンズ・トリビューション・ライセンス　{{CC-BY-2.1}}

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