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《學校評分》：對課堂評量的一些反思

	我們要給什麼評分？
	需要分析哪些因素?
	誰應該評估誰？  
	又是為什麼呢?

	這些都應該在每考慮。

	評分本應是一種有用的輔助手段，
	但現實中很少能真正發揮這一作用。

	評分往往過於關注狹隘的數據點，
	而忽視了對整體理解的考察，
	以及對嘗試獨特解決方案或創造能力的培養。

	我們的評分系統是否建立在謊言上?
	或，它揭示人的才能存在於何處?



禮彌： （瞥了一眼一首詩）我覺得大多數老師都太忙了，沒有時間應對這首詩提出的問題。 

敏：    是嗎？ 問題真的是時間不夠，還是更傾向於想迴避某種不適？ 

禮彌：  不適？ 會不會大多數老師其實非常清楚發生了什麼，只是為了方便選擇忽略？ 



譯： :D和tingw3i   

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來自於黃月武先生的《文字的新領域：文學盛宴》
摘要：關於標準化教育考試有效性的一些問題。
關鍵字：分級標準、測試有效性、過度測試、課程縮小、測試誤用、評分標準、測試效度

作者：T Newfields [新田博 / 黄月武] (1955年生）
开始：2001年 名古屋市（日本） 完成︰　2025年 静岡市（日本）
已授予知識共享許可 {{CC-BY-4.0}}

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