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ENGLISH * EIGO ENGLISCH * INGLESA |
Process and product approaches in EFL composition:
Connecting "how" with "what"
ABSTRACT
This article highlights some of the dichotomies between process and product-oriented writing approaches. Whereas process writing approaches tend to focus on developing pre-writing skills, product writing emphasizes production outcomes and are based on a belief that successful writers organize their composition strategies when desired outcomes are clear.
A composition course for Taiwanese university English majors is briefly outlined. Features of this program include: (a) a combination of product-oriented writing tasks with process-oriented pre-writing activities, (b) having both teacher and students concurrently participate in writing projects, (c) enabling students to decide the degree of error correction they receive, and (d) joint teacher-peer assessment. Problems regarding peer correction, text copying, and teacher workload are discussed. A sample negotiated syllabus and feedback form are provided. This paper concludes by emphasizing the need to balance the best of process and product orientedwiritng approaches.
Keywords: writing skills, course design, product writing, process writing, EFL composition
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CHUUGOKUGO * CHINESE CHINESISCH * CHINO |
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NIHONGO * JAPANESE JAPANISCH * JAPONESA |
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ESPAÑOL * SPANISCHE SUPAINGO * SPANISH |
Aplicación de la actividad del paso adelante a los contextos de ESL
RESUMEN
El papel comienza destacando cuatro conceptos subyacentes muchas actividades experimentales diseñadas para consolidar conocimiento de la diversidad: colocación, marginalization, identificando, y saliendo. Después de clarificar el análisis razonado para la actividad del paso adelante, una versión de ella condujo por Kris Mizutani en la conferencia PGL1 se contornea. Tres problemas posibles en la aplicación de esta actividad a los contextos de EFL entonces se mencionan. Este artículo concluye demostrando cómo una forma modificada de la actividad del paso adelante fue adaptada para un contexto de la universidad de primero y segundo año EFL.
PALABRAS CLAVES: educación de la diversidad, el aprender experimental, actividades del empowerment, paso adelante, barajadura de la energía, barajadura de la diversidad, cruzando la terapia del choque de la línea
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DEUTSCH * GERMAN DOITSUGO * ALEMANA |
Anwenden der Schritt-Vorwärtstätigkeit an den ESL Kontexten.
Zusammenfassung
Das Papier fängt an, indem es vier Konzepte hervorhebt, die viele erfahrungsmäßige Tätigkeiten zugrundeliegend sind, die entworfen werden, um Verschiedenartigkeitbewußtsein zu verstärken: Positionierung, marginalization, kennzeichnend und kommen heraus. Nachdem sie das Grundprinzip für die Schrittvorwärtstätigkeit erklärt hatte, leitete eine Version von ihr durch Kris Mizutani bei der Konferenz PGL1 wird umrissen. Drei mögliche Probleme, wenn man diese Tätigkeit an den EFL Kontexten anwendet, werden dann erwähnt. Dieser Artikel folgert, indem er zeigt, wie eine geänderte Form der Schrittvorwärtstätigkeit für einen Kontext der Juniorhochschule EFL angepaßt wurde.
SCHLÜSSELWÖRTER: Verschiedenartigkeitausbildung, erfahrungsmäßiges Lernen, empowerment Tätigkeiten, Schritt Vorwärts, Energie Shuffle, Verschiedenartigkeitshuffle
